《花的学校》本文是诗人泰戈尔以孩子的眼光，先写“我”在 雷云 轰响、风雨交加的六月里看到草地上冒出的花，接着写当大雨来时，“我”把冒出来的花儿们想象成了学校放假冲出来玩耍的孩子们。最后写“我”把花儿们急切生长想象成他们要回家找妈妈。 整篇文章采用了想象的写作方法，运用了拟人等修辞手法。
一、作者介绍
泰戈尔，享誉世界的印度诗人、哲学家，曾获1913年诺贝尔文学奖。他有《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集出版。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
《新月集》诗歌主要来源于泰戈尔在1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》。《新月集》中， 诗人时而化身天真可爱的孩子，时而变成温存和善的妈妈，通过儿童新奇活泼的想象和母亲真诚怜爱的话语，把这种爱化作美丽的具体形象，产生了一种震人心魄的魅力。
二、基础过关
- 本课必记生字
书写注意：
落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。
笛：下边是“由”。
舞：一共14笔，“舞”下面是个 “舛” 。
狂：左窄长，右宽短，“犭”弯钩弯势不宜太大。
罚：“罒”扁平，下部略宽于上部。
假：左窄右宽，“叚”的竖长，横撇和捺要协调。
互：下横比上横长，撇折的撇和横折的折向左斜。
所：第四笔写在横中线上，最后一笔是悬针竖。
够：左右基本等宽，右部两个“夕”要上下排列。
扬：右边横折折折钩一气呵成，下部略宽。
臂：上宽下窄，上下分布合理，“冃”不宜过宽。
2.听写的词语
荒野：荒凉的野外。
口笛 ：口哨。
狂欢：*情纵**欢乐。
三、课文解读
- 初读课文，想一想在诗人眼里花的学校是什么样子的？请你找出相关的语句。
- 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
（1） 你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？
（电商雷鸣、风雨交加）
（2）湿润的东风 走过荒野， 在竹林中 吹着口笛。
读到这一句时，你注意到加 重 的部分了吗？你仿佛看到了什么？听到了什么？
（我仿佛看到了东风在荒野上吹过，吹绿了小草，吹笑了花儿，听到了东风在竹林中吹动竹叶发出唰唰的声响，东风就像一个调皮的孩子在大自然中玩耍。）
（3）“ 六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？
拟声词：（ 哗啦啦、淅沥沥…… ）
（4）“湿润的东风走过荒野”在竹林中吹着口笛”，谁能学一学这种声音？
- 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（1） 读一读这句话，这句话好在哪里？
（这句话用拟人的修辞手法，描述出了花儿快乐生长的情景。）
（2） 你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感受到了什么？
（一个“ 跑” 字说明了花儿在雨水的滋润下疯长，又用了拟人的修辞手法，让人感受到花儿们在快乐生长的样子。）
（3） “跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？
(突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，从“跳舞” 这个词语我还能感受到花儿们很快乐。)
(4) 你能想象 花 “在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？
提示：他们的舞姿是怎样的，情景是怎样的，狂欢的时候会说些什么，做些什么？
（一群一群的花儿在草丛里、在小河边、在大树下使劲地生长着，在风的吹动下，快乐地手舞足蹈。）
2.朗读课文第3～6自然段，找找文中“我”都产生了哪些想象？哪些想象比较有趣。
（1）文中“我”想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生。
（2）他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的，墙角开放的小花儿被作者想象成因犯错被罚站的学生，多么有趣的想象；他们也会放假，雨一来，他们便放假了。
（3）想象他们的家是在天上，在星星所住的地方。
3.读着这些想象的内容，你有什么样的感受呢?
（作者运用了大量的拟人、比喻的修辞手法，想象奇妙有趣，让人读起来忍不住想笑，具有童趣。花儿也像孩子一样无拘无束，一样快乐。）
4.阅读课文第7~9自然段想一想花孩子们急急忙忙赶回家的原因？
（因为他们也想回家找妈妈。）
- 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
你从这段话中，体会到了花孩子怎样的心情？
（体会到了花孩子想回家的心情很急切。）
四、扩展阅读
1.“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子，写一写。
清风一吹，他们_________________。（便跳起欢乐的舞蹈）
蝴蝶一来，他们___________________。（他们便撒欢了）
2. 联系生活展开联想，用上有新鲜感的词。先说一说，再为课文添加一幅画面。
花孩子回家了，__________________。（展开他们柔软的双臂迎接着妈妈的拥抱。）