#大有学问#为了让学生能有一个扎实的基本功，期末考试能考出好的成绩。我们在小学低年级阶段严抓共管，对学生进行新致辞和一些重点句子的默写。
也许有人说我们的做法是双减政策。但是，双减减的作业，不是学生的成绩。我们要想方设法利用课堂，对学生进行听写训练，让学生掌握知识，巩固知识，提高能力。
今天早上的听写是这样，一段话：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧。
春天来了，我们看见了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
内容学生已经会背了。我们就让学生默写。
默写之前，还是照样要把有些难字说一说。
“闻”字怎么写？
耳朵进门，有所耳“闻”。我这样给他们总结到。因为“闪”字。记法是一开门进来个人。
“触”怎么记呢？墙角里爬来一只虫。
“探”字怎么记？
他是一名侦探。
探究的探，探索的探。
“都记住没有？”
“记住啦。”
“开始听写吧。”
学生和尚书开始默写。
18个同学默写完之后，陆续交行来了。
其中有一个同学把探字写错了，上面带了一点。
有五六个不会写触摸的触。
有三四个同学不会写闻见的闻。
这是怎么回事儿呢？
一是学生没有理解这些字写法和意思。
二是训练简单，频度力度不够。学生印象不深刻。
看来我们必须调整教学方法。对学生进行一定频度和力度的训练，让学生理解字的意思，组词理解，造句理解，甚至要结合课文理解。
好了，再把这几个字的识记方法再说一遍。
虫子爬到墙角里，我触到了。
探出头来探出头来，头没有了。就是探字上面那一点没了。
耳朵进门，有所耳闻。一开门，就来个人。
