尊敬的各位考官：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材
下面我谈谈对教材的理解。《阿细跳月》是人教版小学音乐三年级上册的一节欣赏课。作曲家秦鹏章就采用了彝族“跳月”，这一具有浓郁民族特色的歌舞曲，写成了民乐合奏曲。乐曲开始是弹拨乐、锣鼓的轻轻敲奏的短小引子，表现了男女青年聚集的场面。“跳月”就要开始了，竹笛领奏出热情奔放、欢腾跳跃的主题。这段主题在第一部分中由高音笛、弹拨乐、弦乐及全奏多次反复出现，表现了多变的舞蹈姿态;第二部分作者将主题乐段作了移调处理，并进行几次反复，与前面调性形成鲜明对比，好像健壮的小伙子们跳起了粗放的舞步;第三部分音乐又转回原调，在高音笛演奏旋律后，整个乐队加入进行全奏，乐曲进入高潮。乐队全奏展现了宏大的舞蹈场面，仿佛看到了忘记疲惫的人们狂欢的场景;最后的短小尾声，是采用了主题乐段的最后两拍扩充发展的，在渐强中结束全曲。
二、说学情
三年级的学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，但学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易影响他们的情绪。喜欢与伙件共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数外在表现明显。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养集体荣誉感。
三、说教学目标
新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：
情感态度价值观：感受彝族“跳月”独有的欢快、热烈情绪，体会音乐表现阿细人跳月时的欢乐情景。
过程与方法：完整而充分的聆听歌曲，初步了解彝族的风土人情，能够说出乐曲当中的主要乐器。
知识与技能：能够认识常见的中国民族乐器。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确立本节课的重点是能够感受民乐合奏曲《阿细跳月》热烈红火的风格特点，根据旋律感受音乐的变化;难点是能够认识乐曲当中出现的中国民族乐器，并能听辨其音色。
五、说教法、学法
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法：讲解法、聆听法。
学法：视听结合法、体验法。
六、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思考的，设计思路分为五个环节：情景导入——初步感知——探究学习——拓展延伸——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：
第一环节是新课导入环节
好的导入将为课程的顺利展开做好准备。
我将采用故事导入法，讲解《阿细跳月》的背景故事：远古时代，人类不知道怎样用火，过着茹毛饮血的生活。有一天雷电击中了枯木而引起一场大火，很多野兽被烧死，人们吃完之后感到味道鲜美。从此学会用火烧肉充饥、烧火取暖。但在风吹雨淋又没有房屋栖身的原始生活中，要保存住火种是非常困难的。暴雨一来，火种被浇灭了，没有了火，人们就得挨冻、吃生肉，给生活带来不少的困难。有一天，人们在山上狩猎时，又冷又饿，实在支撑不住了，便纷纷靠在树上休息。这时，有个名叫“木邓”的小伙子，骑在一根朽木上面，边休息边拾起一根细木棍儿，使劲地向朽木上钻，钻着钻着突然从朽木中冒出了火。火的再度出现，使人们欣喜若狂。大家拾柴架火，熊熊的火焰照得大地通红，大家围着篝火手舞足蹈起来。这就是关于“阿细跳月”的故事。
现如今阿细跳月像一朵盛开在云岭高原上妍丽的山茶花，美丽着一方神奇的红土地，今天我们一起进入这个神奇的地方去聆听《阿细跳月》。
由此导入新课。
我之所以这样设计，是因为《义务教育音乐课程标准》基本理念指出：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。通过分享故事的方式可以快速吸引学生的兴趣，同时借由音乐相关的人文知识，将课堂思路引领到了本节课的授课内容中。
第二环节是初步感知环节
这一环节是新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。
首先聆听全曲，思考问题：听完之后，同学们可以从音乐的情绪、旋律的特点、力度速度的变化登饭等方面说说感受，也可以通过肢体动作把自己的感受表现出来。由学生自由回答、展示。然后我进行总结：音乐再乐队全奏中展现了宏大的舞蹈场面，仿佛看到了人们热情奔放、欢腾跳跃的狂欢场景，速度也逐渐加快将热闹欢腾的气氛推向了高潮!
接着，为了突出学生的主体地位，我会再次带领学生聆听歌曲，并请学生分享课前收集到的资料说说什么是“阿细跳月”?学生自由分享。然后我在此基础上进行整合及总结：“阿细跳月”是彝族阿细人最具代表性的民族民间舞蹈，“阿细跳月”在阿细语中称为“嘎斯比”，即“欢乐跳”之意，因多在月光篝火旁起舞，故名曰“阿细跳月”。
我之所以这样设计，是因为新课程中，音乐的课程性质包括实践性，因此音乐的文化内涵及音乐的审美体验，都应贯穿在音乐实践活动中，通过学生亲身参与生成和实现。除此之外，由于音乐课程的特殊性，音乐课程各领域的教学需要建立在聆听等多种实践形式才能得以实施。
第三环节是探究学习环节
首先，聆听乐曲第一部分，同时提出问题：音乐描绘了什么样的画面?由哪些乐器勾画出了这样场面?
学生自由回答后教师进行总结：第一乐段主题在第一部分中由高音笛、弹拨乐、弦乐及全奏多次反复出现，表现了多变的舞蹈姿态。
然后，以此为契机接着我会展示一些民族乐器的图片，同时*放播**这些民族乐器的音色。之后，请学生聆听各种民族乐器的音色，并与其对应的图片连接起来。即丰富了课堂形式，也增进了学生对于民族乐器音色的了解和分辨。
接着，我会再次引导学生聆听第二部分，同时询问：与第一部分在音域方面有什么样的区别，这样的设置刻画了怎样的形象?学生进行回答，我在此基础上进行总结：第二部分作者将主题乐段作了移调处理，并进行几次反复，与前面调性形成鲜明对比，好像健壮的小伙子们跳起了粗放的舞步。
在聆听前两段音乐欣赏的基础上，引导聆听第三部分并与前两个部分进行对比，思考三段音乐的异同及第三部分音乐表现的内容。通过聆听可以对比分析出：第三部分音乐又转回原调，在高音笛演奏旋律后，整个乐队进行全奏，乐曲进入高潮，在乐队全奏中展现了宏大的舞蹈场面，表现了人们忘记疲劳、狂欢雀跃的热闹场面。
最后教师*放播**尾声，同学们思考并分享如果你是舞会的一员，舞会结束后的心情。并带领学生哼唱主题旋律，体会在月色笼罩中、篝火映照下人们兴奋喜悦的心情。
我之所以这样设计，是因为在授课过程应该循序渐进，引导学生逐步得出答案，坚定不移的把“育人”放在首位，通过提高审美能力和审美意识，学生能够积极地、创造性地参与音乐实践活动，从而获得更丰富的审美体验，促进学生全面和谐的发展。
第四环节是拓展延伸环节
在这一环节中，学生将以四人为小组，为《阿细跳月》创编舞蹈。在此过程中我会巡视小组探究活动，并予以指导。探究活动结束后，以小组为单位进行展示，学生之间进行互评。
我之所以这样设计，是因为在教学中，教师应突出以音乐为主的综合活动，通过本节课的延伸知识与其他学科内容有机联系，增强学习兴趣，丰富学习形式与内容。
第五环节是课堂小结环节
在课堂小结时我将采用师生共同总结的形式回顾本节课内容。
在弥勒这块美丽神奇的红土地上，多彩多姿的民歌像山里的泉水一样甜，绚丽浪漫的舞蹈像山里的流岚一般美。居住在西山地区彝族支系阿细人的集体舞蹈“阿细跳月”，是出落这歌舞海洋中一枝独秀的山茶花。它像清爽的山风，像欢快的山溪，像燃烧的火把，半个多世纪以来久跳不衰，美名播四海，备受国内文艺界和国际友人的青睐。所以希望同学们能够将这份芬芳永远的传递下去，做文化交流的小使者。
七、说板书设计
最后，就是我今天的板书设计，通过简洁的板书，可以直观突出本节课的核心内容和思想主旨，清晰、简明呈现本节课的知识点与重难点。
阿细跳月
音乐情绪：热情奔放，欢腾跳跃
代表乐器：吹奏乐曲 笛子等
拉弦乐器 二胡等
弹拨乐器 琵琶等
原文链接：http://gz.zgjsks.com/html/2019/xx_0909/26557.htm