种地时，黑薄膜比白薄膜强到哪儿？

有啥绝招儿能保持沙土地的水分和养分少流失？

“满身汗、两脚泥，已经不再是劳动教育的唯一‘调性’。新时代背景下，劳动教育不仅‘双脚扎进泥土里’，更要‘头脑跟上新时代’。”闫书玲，开封市鼓楼区柏坟小学校长，俯身乡村学校28年，她对劳动教育有着自己独有的感悟。

柏坟小学位于开封市鼓楼区仙人庄街道柏坟村，始建于1986年。在校生105人中，超三成为留守儿童。生源减少、师资短缺，如何创建更适合乡村孩子的育人环境？随着国家对大中小学劳动教育的一步步明确，尤其是2023年《河南省乡村学校“绿色点亮生活，健康护佑生命”主题实践活动实施方案》的发布，让闫书玲更加坚定了学校走劳动教育立校的决心。

“一定要让孩子们懂得农业这个人类生存之本的重要性，学会尊重劳动和劳动者。”闫书玲说。那么，柏坟小学开展劳动教育的抓手是啥？“本真教育，即‘尊教育之本，育生命之真’。”闫书玲介绍。

“老师，我看到一条蛇”

为啥提出“本真教育”的概念？闫书玲解释，乡村作为一方水土，承载着本地农耕生态、社区历史等不同层面“本”的意义；也蕴含着与城市社会无法比拟的教育资源，有其整体性和独特性，拿来作为乡村教学资源，可培养乡村孩子归属感里的“真”的内涵。

“所以，我们的办学理念是：做本我，成真我。”闫书玲说。

比如，学校建立的劳动基地，起因从孩子发现一条蛇说起。

“老师，我看到一条蛇。”2023年春的一天，一年级的小涵征跑过来气喘喘地说。“在哪儿？”闫书玲急忙顺着学生手指的方向走去。那是校内角落里遗留的一片建筑垃圾，因雨水丰沛，已杂草丛生。闫书玲转了几圈没找到孩子说的蛇，但是一个将其改造成学校劳动基地的想法跳了出来。于是，一块668平方米的耕读园很快建成。闫书玲介绍，除了这块基地，学校还与校外农业合作社合作，共建了4块劳动基地。

每个班级都分到了责任田，种花生、红薯、西瓜、黄瓜、辣椒、茄子等，从翻地、选种，到施肥、种植、浇灌、管理等，全由孩子们完成。“花生叶片互生，形状为椭圆形或卵圆形，边缘上有绒毛。叶片正面颜色比背面深，是因为叶片正面吸收阳光多，含叶绿素多的缘故。”在种植过程中，孩子们学会了观察，写出了一篇篇观察日记，掌握住了不同农作物的生长规律。

孩子们在学校劳动基地栽种红薯苗 柏坟小学供图

师资则由学校老师兼任，“老师们大都生长于农村，各自都掌握着一定的农耕技术和经验”。至于课程，闫书玲称，学校依托义务教育劳动课程标准，开发出了凸显“本真”特色的劳动教育课程。

劳动教育，不光是出力流汗，还要有更重要的育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育人。尤其是与科学教育的融合上，更需要在具体实践中，加以贯彻。

黑薄膜种庄稼，比白薄膜强到哪儿？

你知道黑薄膜比白薄膜种庄稼强到哪儿吗？怎样保持沙土质土壤的水分养分少流失？这些，柏坟小学的学生知道答案。

柏坟小学所处的地域，土壤以沙土质为主，尽管能生长出香甜可口的红薯西瓜，但极易漏墒漏肥。当地农民最常用的解决方法是用塑料薄膜覆地，只露出庄稼苗生长。

那么，黑薄膜相比白薄膜，优势在哪儿？闫书玲说，劳动老师常常会启发孩子们思考这个问题。

“黑色吸光，在较冷天气里能让地温升高一些。”学生答。

“还有吗？你们看看咱们基地的黑薄膜和白薄膜下有什么不同？”老师进一步引导。

学生们查看完两垄红薯苗下的土壤，忽然大声说道：“黑薄膜下面没有小草芽，白色的有一层小草芽？”

“同样是薄膜，为什么会不一样呢？”老师接着问。

学生们摇头。

“因为黑薄膜能阻止阳光和空气，能起到有效除草目的。黑色塑料薄膜还能够有效提高土壤温度和保持土壤湿度，有助于作物的生长和发育。”老师道出答案。学生们感慨，“一块塑料薄膜竟藏着这么大的奥秘”。

为保持沙土水分养分少流失，柏坟小学还在黑薄膜下铺设了针孔滴漏水管，以滴灌形式为庄稼苗浇水。

学生为红薯苗铺设滴灌塑料软管 柏坟小学供图

“劳动不光是出大力流大汗，还要遵循科学规律。”闫书玲说，同样种一棵果树，种在这个地方能结果，种在其他地方却结不出果，为什么？无土栽培、温室育种是怎么实现？有机蔬菜是咋种出来的？这些基本的科学知识，都被设置在学校的校本课程里，由老师领着学生在劳动实践中一一破解。

同样，在柏坟小学的劳动教育里，也融合着多学科的教育。

点种花生算道数学题，将来收多少花生都知道了

“一块田里种花生，一共种了480棵。每棵花生苗能结30个花生，200个花生约重1斤，那种的花生一共收获大约多少斤？可以用数学知识算出，480×30=14400（个），14400÷200=72（斤）。”种花生时，导入数学知识运用，孩子们顿时来了兴趣。

雨后在农耕园里栽种红薯苗，会是啥感受？“一把青秧趁手青，青烟漠漠雨冥冥”，一首宋诗的意境引入，让孩子们边劳动边品诗，文史知识在劳动体验里潜滋暗长。

为什么说“清明前后，种瓜点豆”？这里面，包含了多少农作物的生长规律？它们对温度湿度都有怎样的具体需求？

闫书玲校长介绍，在绿色主题实践教育活动中，学校融入多学科的教学，让知识在劳动实践中融会贯通。

闫书玲校长说，学校的农耕体验课程有两条主线：一是在春夏秋冬四季中各选一个传统节日，从农耕角度进行任务设计，比如清明节、端午节、中秋节、元宵节。如清明节，依据“清明前后，种瓜点豆，种瓜得瓜，种豆得豆”这样一句谚语，开展探究活动。二是以农历二月初二春耕节和农历八月二十五丰收节为节点，围绕春耕、秋收开展农事体验实践活动，借助多学科融合开展系列综合实践课程。

学校的劳动基地丰收了 柏坟小学供图

实施劳动教育多年，柏坟小学的劳动成果如何？

从小学会斜栽红薯苗夺高产，将来有志科技报国

“我的梦想是将来做一名农民，使用高科技自动化技术，坐在屋内控制按钮就能管理几万甚至几十万亩的土地。”一年级的王建勋同学参加了几次劳动实践后这样告诉老师。

“栽种红薯苗时，倾斜45度、深8到10厘米栽种比垂直栽种，更易保证苗齐、苗壮、苗旺，结出的红薯又多又大。”四年级金冉同学学到“种红薯经”让自己的老爸都佩服得直夸。

孩子们品尝自己亲手种植的沙地蜜薯 柏坟小学供图

闫书玲校长说，每学期结束后，学校都会对学生进行劳动实践测评，对于不同学段学生应该掌握的劳动素养进行综合评价，优秀的学生给予表扬，需要进步的学生下学期给予更多指导。

“通过劳动实践的开展，学生们学会了合作，锻炼了意志和体魄，更懂得爱生活爱生命，还增强了科技意识。”闫书玲校长总结。

河南省基础教育课程与教学发展中心教育科研管理部副主任、主题实践活动专家指导组组长汪豪浩强调，绿色主题实践活动虽然只是以乡村学校开展绿色种植作为小切口，但盘活的是农村闲置的校舍资源，突破的是乡村学校的振兴瓶颈，接续的是中原璀璨农耕智慧，发展的是中华优秀劳动文化，提供的是“五育并举”新思路，塑造的是乡村教育新样态，注入的是乡村振兴新活力。

“站在立德树人的高度看待劳动教育的落实，多年来学校以劳动教育为切入口，找到了扎根乡村大地，体现耕读特色的有根、有志、有光的育人理念。”闫书玲校长说，中国是农业大国，但不是农业强国，粮食和基本农产品供应，从来都是国家的战略，也事关国人生存。从小让孩子们了解农业的模样，接受良好的耕读教育，可以让学生们更加理解科技作为第一生产力的重要性，不管将来干什么职业，都可以用自己的方式，为这个国家的现代化做贡献。

来源 河南青年时报·东风新闻

记者 杨军强

见习编辑 武辰婕

校对 黎川红

审核 田震