近日，经济合作与发展组织公布了2016年国际学生能力测试结果。数据显示，“将来期望进入科学相关行业从业的学生比例”，美国为38%，中国只有16.8%，还不及经济合作与发展组织国家24.5%的均值。
为什么会这样呢？其实，稍稍花一点儿时间，找身边几个中小学生问下是否向往当科学家，回答肯定更令人吃惊。原因十分简单，今天很多孩子早已不以科学家为荣，心心念念当“明星”甚至“网红”的大有人在。
孩子们不当科学家当明星，价值观肯定有问题。对这个结*公论**众几乎没有任何异议，分歧只在是什么导致孩子做出如此选择。去问问有成就的科学家，哪个觉得工作负担重而承受不了？哪个因为无奈从事了科学研究以至于“牺牲”了自己？如果说今天孩子真因为害怕吃苦、怕牺牲而不愿把科学家作为职业目标，那不是错在怕吃苦、不愿牺牲，而是错在对科学家的认知偏差。
人都有趋乐避苦的本能。
所以，与其惊讶孩子失去“科学梦”，不如认真反思全社会何以没有形成科学研究是最快乐、最有意义的事，科学家是地球上最幸福职业的认知。至于到底是从转变对于科学研究的态度或者从改善科学家的待遇，还是干脆从让那些享受不到科研乐趣的人早点下岗脱离苦海入手，倒可以留在后面再讨论，此类“先有鸡还是先有蛋”的问题，从来都是公说公有理，婆说婆有理，实践上怎么方便怎么来就是。
亚太认为，其实不然，除了上述作者所述的“苦学”“累学”之外，还有部分原因是出自教育方式、方法、体系本身的弊病。如今的教育时代迈向大数据时代，科学的教育方式和方法越来越被重视，怎样使得孩子具有“科学家”思维？从小养成求知、认识、够知的知识体系，养成实践与理论相结合的动手动脑能力，这些已然成为了新时代学习教育的创新之路。
教育春风不止，一系列教育政策出台，鼓励创新鼓励实践，鼓励民办科学化教育之风，鼓励公办和民办相辅相成，沟通教育理念和更好的科学教育方法。创客教育正是在这股春风中盛开的那一朵，亚太机器人创客教育更是把机器人教育和创客教育相结合，带给孩子更好的科技创新和动手能力的思维模型的创客教育领导品牌。