从2000年以来，县中，从中学的代称，居然跟O2O一样,变成了一种模式，在全国各地如火如荼的展开，尤其在名校林立的江苏省。过去我们说，全国教育看江苏，江苏教育看启东（南通），那么南通教育靠什么呢？如东、如皋、海门、海安，县中模式可以称为最大看点，向来以素质教育作为最后的遮羞布的南京，每年跑去苏南苏北借读的成百上千。
"一中不行！校长下课！"今年高考成绩放榜后，江苏省南京一中校门口遭家长围堵，并手持上述抗议标语。学校虽然高校一本升学率达到95.34%，考出了历史上最好的成绩，但家长们仍不满意，因其400分以上人数远低于同层次的金陵中学和南师附中，甚至远不如当年中考录取线低40多分的南京市第二十九中。"高分进校，低分高考"，高考成绩远不如预期成为学校与家长矛盾的焦点。
01 县中模式
是以大量的时间投入为表象，促使教师和学生在一个封闭的空间里，全力以赴，通过研究高考，应对高考，以获得高考佳绩为唯一目标的教育教学管理模式。本质上，县中就是一个县"举全县之力"打造的超级中学。
特点：
1. 以大量的时间投入为表象（三死教育：死教、死管和死练）
2. 以封闭的学习空间为基础（封闭式管理，不受外界干扰）
3. 以不停地竞争保持学习的动力（多为量化管理）
4. 以教师的团结勤奋为保障（一个考点一个考点地过，逐层推进，教学模式流水线化。）
5. 以取得高考优异成绩为终极目标
总而言之，县中模式是一种教育教学上典型的应试教育模式，或者说是应试教育极端化的一种教学模式。
江苏目前高中教育模式中，"素质教育"和"县中模式"是两种典型代表。现在苏北的绝大部分高中采用"县中模式"，很多苏南学校也开始采用这种模式了。县中拥有根据排名录取的最优秀生源、县城里最优秀的师资、最好的硬件条件。
"素质教育"本质提升学生的综合素养能力，培养学生强大的自我学习能力。
苏南的几所老牌名校的高中曾经或者有的还在采用这模式。
江苏省高考是省内竞争，在人文荟萃的江苏，高考基本就是这两种模式的搏杀。这两种模式下高考搏杀的结果又是如何呢?
2020年江苏省高考成绩刚揭晓，理科状元为姜堰中学，451分，榜眼来自江苏兴化中学，445分；文科状元来自江苏宿迁中学王雅迪 429。
400+高分更是采用"县中模式"的苏北名校占据了绝大多数。
02 "囚徒困境"
"囚徒困境"是1950年美国兰德公司的梅里尔·弗勒德（MerrillFlood）和梅尔文·德雷希尔（MelvinDresher）拟定出相关困境的理论，后来由顾问艾伯特·塔克（AlbertTucker）以囚徒方式阐述，并命名为"囚徒困境"。
两嫌疑犯作案后被抓，分别接受审讯。由于证据不足，警察告诉两人：每人都有两种选择——坦白或抵赖。如果两人都抵赖，各判刑一年；如果两人都坦白，各判两年；如果两人中一个坦白而另一个抵赖，坦白的放出去，抵赖的判三年。所得信息如下表所示：
将其中的数值部分提炼出来，可得到损益值矩阵（payoff matrix）:
结果，两个嫌疑犯都选择坦白，各判刑两年。
其实经过分析不难发现，坦白对于二人而言都是最佳选择——
假定两名嫌疑犯均为理性人（从事的每一个活动均是利己的）且不对彼此承担道德上的义务，不妨设两人分别是A和B。如果B选择抵赖，那么A就会选择坦白，因为被释放较判一年要好；如果B选择坦白，那么A也会选择坦白，因为判两年较判三年要好。
从整体出发，两名嫌疑犯的最佳选择应是都抵赖，这样二人都只会被判一年；但二人在均做出从个人出发最理性的选择后却都被判两年。这种现象被称为"囚徒困境"（prisoner's dilemma）。
囚徒困境的一种通式如下：
假设有红、蓝两方玩家，每方都有合作和对抗两种选择。当双方都选择合作时，双方的损益值均为R；当双方都选择对抗时，双方的损益值均为P；当一方选择合作，另一方选择对抗时，则选择合作的一方损益值为S，选择对抗的一方损益值为T。可列损益值矩阵如下：
当T>R>P>S时，便会陷入囚徒困境。
囚徒困境表明在无法获得完美信息时，各方往往会做出最利己的选择，而个人最佳选择并非集体最佳选择，个人做出的理性选择却往往导致集体结果的非理性。
03 囚徒困境的例子在生活中俯拾即是
大家都认为总有人随便破坏公共财物，所以自己也不花心思爱护，以致属于最多数人的公共财产常常最少被人照顾，结果政府反而需要花费更多维修。家长担心别人家的孩子利用课余时间学习而超过自己的孩子，于是不停地给自己的孩子报名各种课外班，结果孩子的课业负担和家庭的经济负担都加重了，孩子却没有因此而获得更多的竞争优势。
商业竞争中商家都担心别的商家会出比自己更低的价格而使自己失去竞争优势，因此为赢得市场而不断地降低价格，这对消费者可能是一件好事，商家的利润却大幅减少。
在"我不滥捕别人也会滥捕"的思想下，渔民会没有节制的捕鱼，结果海洋生态破坏，渔民的生计也受影响。
囚徒困境所反映出的深刻问题是，人类的个人理性有时能导致集体的非理性-聪明的人类会因自己的聪明而作茧自缚，或者损害集体的利益。
现实生活中人心总是难测，自私的人在困境中或许更容易表现出内心的黑暗面，而非人性的闪光点。所以，当复杂程度超出我们的驾驭能力时，我们也不能过于单纯善良，盲目地信任对手。不过有一点肯定没错，那就是既然参与了博弈，进入了游戏，就必须遵守本场游戏的规则。一旦违反了游戏规则，那你就只能被判出局。
"囚徒困境"扩展为多人博弈时，就体现了一个更广泛的问题——"社会悖论"，或"资源悖论"。人类共有的资源是有限的，当每个人都试图从有限的资源中多拿一点儿时，就产生了局部利益与整体利益的冲突。人口问题、资源危机、交通阻塞，都可以在社会悖论中得以解释，在这些问题中，关键是通过研究，制定游戏规则来控制每个人的行为。在（坦白、坦白）这个组合中，A和B都不能通过单方面的改变行动增加自己的收益，于是谁也没有动力游离这个组合，因此这个组合是"纳什均衡"。
当今世界，保护主义势力抬头，反全球化之风盛行，某些国家屡次做出有损双边和多边合作关系的行为。中国有句古语，合则两利，斗则俱伤，理论和现实都告诉我们，任何短视的利己主义，任何与合作共赢背道而驰的行为最终都会无可避免地陷入囚徒困境，害人害己。希望这篇文章能够带给大家一些思考。
我们相信，虽然疫情下的世界局势仍然扑朔迷离，但合作共赢的时代趋势始终不会改变。
04 "县中模式"的囚徒困境：
众所周知，教育的目的是培养出优秀的人才，无论是大学，中学或是小学。每一个阶段都应是为了这个目标而作出努力，而不仅仅是为了顺利进入下一个阶段。我们会想要进入好的高中，好的大学，但我们决不能为了这样阶段性的目标而牺牲更长远的目标，否则就是本末倒置啦。常常看到同学们质问自己学习的意义，常常看到家长们到处"寻医问药"集体团课，常常看到网友们攻击中国的教育体质。曾经听到一位社会学教授说，我们身处于一个金钱至上的功利化时代。教育也受到了时代的影响，可能县中模式也是这种重视结果的思想所带来的产物 。
在南师附中的校史馆可以看到，在30年前，学校曾经开设了丰富多彩的课程，语数外物化等等就无需多言，选修课如金工，木工，缝纫，绘画等等，也可谓是应有尽有，还有各式各样的社会实践活动，比起如今附中的课程设置甚至更加丰富一些。虽然这是时代背景不同所致，但是我们从中可以看到教育的本质一直是清晰而明确的：培养出适合社会的优秀人才。
我也不止一次听说，也许这样的例子不足以代表实际情况，有的同学终于在县中熬出了头，他们中有的人取得了自己满意的成绩，有的人则没有。但是，他们中的绝大多数都已经丧失了对于学习的热情，甚至对于学习产生了深深的厌恶，以至于进入大学之后却无所事事、不思进取，最终甘于平庸。
把博弈理论的"囚徒困境"放到我们现在的教育管理模式上，"县中模式"其实就已经陷入了这种"囚徒困境"之中。每个学生、每一所学校甚至每一个地区都不可能单独改变靠增加学生的学习时间来提高自己的学习成绩的做法。最后，谁也没有动力游离靠加班加点来提高学生学习成绩的组合，他们必然都要集体选择进入这个组合，靠大量的加班加点补课来提高高考成绩。
因为当前的教育教学环境，所有的教育管理者都会选择增加学生的学习时间来提高学生的高考成绩，谁也不会冒着风险严格按照作息时间去踏实提高学生的素质。当然他们也有可能联合起来，统一行动推行素质教育，但是，在现实生活中由于信息的不对称，政于是乎，学生的书包越来越重，考试越来越难，压力越来越大，素质越来越低；教师的负担越来越重，加班越来越多，身体越来越差，教学的激情越来越少；学校承担的责任也越来越大，开支越来越多，风险越来越高，社会和家长越来越不满意。
近年来，尽管自上而下的"减负令"下了不少，学生课业负担却有增无减。很多地方教育部门也做了不少努力，试图打破这种"囚徒困境"，但是，都没有收到明显的效果，相反却陷入了补课越来越多的怪圈。一位中学校长形象地对笔者说："减负就像一只皮球，越拍反弹越高。"
在这种"囚徒困境"下，任何一个校长都不能通过单方面的改变行动，真正实施素质教育来提高学生的综合素质。最后他们必然都会选择提高学生高考的成绩，增加自己学校的社会影响，获得自己的所谓成功。于是谁也没有动力游离这个组合，所有的学校最后也都不得不处于"纳什均衡"之中——那就是不停地加班加点地补课。当然，所有的学校也都不敢贸然打破这种均衡，这就必然使这种落后的"县中模式"陷入这种囚徒困局之中。
目前几乎是苏北地区某校高考升学率连年名列前茅、苏北地区某校奥数竞赛夺冠、苏北地区某校夺得高考状元、苏北地区某校有多少人同上清华、北大等等的宣传，即使是瞄准落榜生的高考补习班，似乎也只有苏北品牌一枝独秀……..此等繁华随着2021年新高考方案实施能否长存？
江苏省实施新高考方案，语数英三门共450分且采用全国卷，其命题一定变化莫测，"楸"、"死楸"、"往死里楸"变成"不知怎么楸"，新高考方案将重创苏北"县中模式"。
未来坚定走"素质教育"之路的中学，其大批学子将瓜分江苏省内985、C9大学的名额，走进国内顶级大学，深造于世界名牌大学，茁壮成长，走向未来。
参考文献：李涛的苏大的硕士论文《"县中模式"的囚徒困境及对策研究》